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대부분 가정에서 제대로 교육을 받지 못한 친구들이 생각보다 많으며 맞벌이 부부 들의경우 아이들을
한명씩 관찰하며 올바르게 키우기 위해 노력하지만 시간적인 여유나 집에서 보이는 모든 모습이 전부는 아니기때문에
실제로 내면에 있는 마음까지 들여다 보아야 하는게 중요합니다 공부가 전부가 아니기 때문에 심리적인 안정 그리고 옳고 그름을 판단할수 있는 능력은 사회성에서 자연스럽게 길들여 지기도 합니다
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지국가미래교육을 위한 윤리교육·철학·종교 공동토론회 참석자들은 '학교교육의 정상화를 위한 선언문'을 채택하고 학교시민성교육의 회복을 촉구했다. 동토론은 2022 개정 도덕교과과정 개발을 위한 조해진실과 연구팀이 주최했고
토론회 후 채택된 성명서에서 그들은 “한국의 공교육 시스템은 화려한 교수법으로 장식되었지만 기본 틀은 경쟁과 성장이라는 두 바퀴로 작동했습니다. 그리고 학교는 치열한 삶의 경쟁이 됐다”고 지적했다.
인공지능, 유전자변형, 통신기술의 혁명으로 이른바 포스트휴먼 시대의 도래로 지구상의 생명체의 생존과 인간의 탐욕과 부도덕으로 인한 지구상의 생명체의 생존 전 세계적으로 각종 전염병의 창궐과 지구온난화로 인한 지구촌의 재앙 인류의 실존적 위기가 도래하고 있음을 지적하고 있다. 그는 또한 한국 사회가 다문화 다인종 사회의 도래와 함께 내적 변화를 겪고 있다고 지적한다. 다문화 및 다인종 사회에서 삶의 영역이 확장되고 가치 공간이 확장되고 확장되며, 이러한 사회적 변화는 공동체의 정체성에 혼란과 사회구성원 간의 갈등을 야기할 가능성이 있다. 또한 공동체 윤리문화와 시민사회 윤리문화의 융합이라는 과제는 도덕과 교육에 있어서 매우 중요한 과제로 등장한 것으로 분석되었다.
따라서 지금까지 경험하지 못한 엄청난 변화의 물결을 극복하기 위해서는 "새로운 '생활방식'과 '사고의 틀'이 시급하다. 실현되어야 할 가치교육은 공교육 현장에서 실천되어야 한다
이에 학교교육이 정상화되기 위해서는 학교에서 시민교육과 인성교육이 먼저 이루어져야 한다는 데 동의하면서 '학교시민성인성교육법'(가칭) 제정 등 교육정책을 제안했다.
첫째, “학교가 경쟁과 채점이 아닌 학생 개개인의 개성을 바탕으로 공감, 협력, 배려, 존중의 장이 되도록 교육정책을 마련해야 한다”고 말했다. 통합 '학교시민인성교육법'(가칭) 제정을 통해 마련돼야 한다”고 말했다.
또 “학교에서 행하는 모든 교과와 체험활동이 시민이 갖추어야 할 문화와 윤리, 실천적 능력을 함양할 수 있도록 국가적 교육과정을 개편해야 해요
이는 현행 '2022 개정 교육과정'이 '포용과 창의성을 갖춘 선도적 인재'라는 교육적 인간상을 설정하고 시민교육에 기여할 수 있는 내용을 담으려는 노력이 세부 개정과정에 반영됐기 때문이다. 한국 공교육의 한계, 한국사 중심의 편향된 역사교육, 어려운 문제해결 방식으로 수학과 과학을 가르칠 가능성 등을 여전히 폭로하고 있다는 비판이 적지 않다.
아울러 “학교 시민 인성 교육이 자리 잡기 위해서는 민주적이고 인권 친화적인 학교 문화를 조성하고 교사의 도덕적, 직업적 권위가 존중되는 분위기를 조성하는 것이 필요하다”고 말했다. 교장과 교감의 전문성 함양을 위한 다양한 지원책과 교과목 교사의 역량과 권위를 확보하기 위한 지원책을 요구했다. 또한 그들이 요구하는 시민 인성교육에서는 도덕·사회 과목이 중심적 역할을 하고, 예체능 교과목의 경우 인성교육에서 일정한 역할을 해야 한다.
